Life is beautiful: marzo 2016

ANÁLISIS UPI
THE HOUSE

1. EDAD.

Hemos destinado nuestra U.P.I a la edad comprendida entre 5 y 6 años, puesto que a esas edades usan la gramática de manera casi correcta y están aprendiendo a leer y escribir.

2. CONTEXTO.

I. Número total de sesiones que se van a realizar para enseñar la unidad didáctica.

Cada día enseñaremos una parte de la casa durante 30 minutos aproximadamente, en 3 sesiones semanales, siendo en total 90 minutos.

El primer día se enseñará la cocina.

El segundo día se enseñará el salón. de la misma forma que la cocina.

El tercer día se enseñará el baño. del mismo modo que las habitaciones anteriores.

El cuarto día se hará un repaso de las tres habitaciones vistas anteriormente.

El quinto día se enseñarán los dormitorios. de la misma manera que las habitaciones anteriores.

El sexto día se enseñará la buhardilla .del mismo modo que los días anteriores.

Una vez acabado este proceso y siendo el séptimo día, procederemos a enseñarles la casa fabricada manualmente por las educadoras.

En el octavo día, las educadoras sacaremos a los personajes fabricados por nosotras y que viven en la casa. Durante 5 minutos aproximadamente, repasaremos por última vez el vocabulario que aparecerá en el cuento.

Al noveno día y ya contado el cuento.

Al décimo día, seguiremos con la introducción de la letra de la canción. Las educadoras la narraremos y los niños nos seguirán.

Al onceavo día, las educadoras cantarán ya la canción con la música incorporada.

II. Número de periodos de inglés por semana según currículo.

Se establece un horario semanal de, al menos, una hora y treinta minutos, distribuido en un mínimo de 2 sesiones semanales.

III. Trimestre en el que se va a poner en práctica esta unidad y motivos para ello.

Hemos querido realizar esta UPI en el primer trimestre, ya que las partes de la casa están presentes en la vida de cualquier persona.

3. OBJETIVOS.

· Conocer las distintas partes de la casa.

o Distinguir y nombrar la cocina.

o Distinguir y nombrar el salón.

o Distinguir y nombrar el baño.

o Distinguir y nombrar los dormitorios.

o Distinguir y nombrar la buhardilla.

· Discriminar la posición de cada mueble.

o Situar correctamente cada mueble en su habitación.

o Asociar cada mueble con la habitación que le corresponde.

o Identificar la función que tiene cada mueble.

· Conocer las funciones de cada habitación.

o Identificar la función de la cocina.

o Identificar la función del salón.

o Identificar la función del baño.

o Identificar la función de los dormitorios.

o Identificar la función de la buhardilla.

4. TEMPORALIZACIÓN (SESIONES).

Cada día enseñaremos una parte de la casa durante 30 minutos aproximadamente, en 3 sesiones semanales, siendo en total 90 minutos.

El primer día se enseñará la cocina, usando imágenes, y se hará de la siguiente manera: les pondremos una imagen de una cocina en la que aparecerán varios muebles característicos de esa habitación de la casa. Al ser niños entre 5-6 años podremos preguntarles cuales son las funciones de cada mueble que aparece en la foto y qué nombre reciben. De esta forma los niños participarán de forma activa en la clase y será más fácil mantener su atención.

El segundo día se enseñará el salón de la misma forma que la cocina; usando una imagen como base en la que aparecerán los muebles característicos de esa habitación.

El tercer día se enseñará el baño del mismo modo que las habitaciones anteriores.

El cuarto día se hará un repaso de las tres habitaciones vistas anteriormente. Para ello, enseñaremos varias imágenes al azar de muebles que han aparecido en esas habitaciones y los niños nos tendrán que decir dónde va cada uno de ellos y su función. De esta manera comprobaremos que el vocabulario se ha asentado de forma adecuada.

El quinto día se enseñarán los dormitorios de la misma manera que las habitaciones anteriores.

El sexto día se enseñará la buhardilla del mismo modo que los días anteriores.

Una vez acabado este proceso y siendo el séptimo día, procederemos a enseñarles la casa fabricada manualmente por las educadoras. Con esto, lo que queremos conseguir es que los niños la manipulen, interactúen con ella y se introduzca en la clase como un elemento tanto decorativo como de uso didáctico. La casa la hemos realizado con el fin de contar el cuento de manera más cercana a su público. Durante 5 minutos aproximadamente, repasaremos por última vez el vocabulario que aparecerá en el cuento mediante flash cards. Una vez introducido este vocabulario, podremos contar el cuento durante los 15-20 minutos restantes.

Anexo 1: Flash cards de vocabulario.

Al noveno día y ya contado el cuento procederemos a cantar una canción inventada por nosotras mismas. En este primer día de canción sólo introduciremos la letra, ya que supone una mayor dificultad y no queremos crear frustraciones a los niños.

Al décimo día, seguiremos con la introducción de la letra de la canción. Las educadoras la narraremos y los niños nos seguirán. Para facilitarles su aprendizaje, las educadoras habremos hecho un cartel anteriormente con la letra de la canción a un tamaño adecuado para la edad que va dirigida e incluso con imágenes pictográficas para facilitarles la lectura. Una vez asimilada la letra, procederemos a poner la música de fondo. Se pondrá una cuantas veces para que los niños se familiaricen con el ritmo y la velocidad de la canción.

Al onceavo día, las educadoras cantarán ya la canción con la música incorporada. Al principio los alumnos solo nos seguirán repitiendo algunas palabras o simplemente tarareando, pero una vez que se familiaricen con el ritmo y la letra, serán capaces de seguirnos sin problema.

Al doceavo día pondremos en práctica el juego diseñado por nosotras, que consistirá en un plano de una casa vacía hecho sobre una superficie de cartón. Al estar vacía, los alumnos tendrán que ir poniendo los muebles que nosotras habremos hecho en sus respectivos lugares. Saldrán de uno en uno y nombrados por nosotras, para evitar el caos y el desorden de la actividad.

Por último, y siendo el treceavo día haremos la manualidad; esta consistirá en una habitación vacía hecha por nosotras, sobre un folio blanco. Se le repartirá una a cada alumno. La educadora irá diciendo al azar a cada niño una habitación distinta. Entonces, les repartiremos un dibujo de todos los muebles de la casa recortados para que ellos mismos escojan los que les corresponde con la habitación que se les ha dicho antes. Los alumnos tendrán que pegarlos en la habitación que estaba en blanco y pintar tanto los muebles como la habitación. Después de esto, se le proporcionará a cada uno el nombre correspondiente a la habitación que le ha dicho la educadora pero con las letras desordenadas, con el fin de que el niño las ordene.

Además, hemos creído oportuno introducir durante la manualidad música de ambiente, para que los niños trabajen más relajados y puedan plasmar toda su creatividad.

5. VOCABULARIO.

1. Vocabulario nuevo a enseñar en la canción.

Kitchen= Cocina

Livin-groom= Salón

Bathroom= Baño

Bedroom= Dormitorio

Attic= Buhardilla

2. Vocabulario a repasar en la canción.

House= Casa

Family= Familia

Cook= Cocinar

Film= Película

Shower= Duchar(se)

Sleep= Dormir

Dream= Soñar

Room= Habitación

3. Vocabulario nuevo a enseñar en el juego.

Kitchen= Cocina

§ Microwave= Microondas

§ Fridge= Nevera

§ Washing machine= Lavadora

Bathroom= Baño

§ Toilet= Váter

§ Bath= Bañera

§ Tap= Lavabo

Living-room= Salón

§ Sofa= Sofá

§ TV= Televisión

§ Lamp= Lámpara

Parents bedroom= Dormitorio de los padres

§ Big bed= Cama grande

§ Lamp= Lámpara

§ Wardrove= Armario (ropa)

Girl’s bedroom= Dormitorio de la niña

§ Bed= Cama

§ Table= Escritorio

Boy’s bedroom= Dormitorio del niño

§ Bed= Cama

§ Table= Escritorio

Attic= Buhardilla

§ Fireplace= Chimenea

4. Vocabulario a repasar en el juego.

§ Kitchen= Cocina

§ Living-room= Salón

§ Stairs= Escaleras

§ Bathroom= Baño

§ Parent’s bedroom= Dormitorio de los padres

§ Children’s bedrooms= Habitación de los niños

§ Attic= Buhardilla

5. Vocabulario nuevo a enseñar en el cuento.

Kitchen= Cocina

§ Washing machine= Lavadora

§ Microwave= Microondas

§ Fridge= Nevera

Living-room= Salón

§ Table= Mesa

§ Sofa= Sofá

§ TV= Televisión

Stairs= Escaleras

Bathroom= Baño

§ Tap= Lavabo

§ Bath= Bañera

§ Toilet= Váter

Parent’s bedroom= Dormitorio de los padres

§ Big bed= Cama grande

§ Wardrobe= Armario

Children’s bedrooms= Habitación de los niños

§ Little bed= Cama pequeña

Attic= Buhardilla

§ Fireplace= Chimenea

6. Vocabulario a repasar en el cuento.

House= Casa

Pink= Rosa

Blue= Azul

Wall= Pared

7. Vocabulario nuevo a enseñar en la manualidad.

Kitchen= Cocina

§ Washing machine= Lavadora

§ Microwave= Microondas

Living-room= Salón

Stairs= Escaleras

Bathroom= Baño

§ Tap= Lavabo

Parent’s bedroom= Dormitorio de los padres

§ Big bed= Cama grande

§ Wardrobe= Armario

Children’s bedrooms= Habitación de los niños

§ Little bed= Cama pequeña

Attic= Buhardilla

§ Fireplace= Chimenea

8. Vocabulario a repasar en la manualidad.

Kitchen= Cocina

Living-room= Salón

Bathroom= Baño

Parent’s bedroom= Dormitorio de los padres

Children’s bedrooms= Dormitorio de los niños

6. RUTINA DE INICIO.

Comenzaremos el día sentándonos en el rincón de la asamblea, ya que es un sitio familiar para los niños y en él se sentirán más seguros, nos colocaremos en un círculo para poder ver bien las caras de todos los ellos.

Una vez sentados, comenzaremos la rutina de inicio que consistirá en lo siguiente: para empezar, habremos colocado un cartel en el que pondrá “What day is today?”, que estará plastificado para poder escribir el día que es con un rotulador y luego poder borrarlo. Además, para este cartel habrá más cartelitos como por ejemplo un posible cumpleaños que haya ese día.

A continuación habrá otro cartel en el que pondrá: “What’s the weather like today?”. Nosotras preguntaremos el tiempo que hace ese día en la calle y los alumnos nos dirán el cartelito que deberemos poner.

Y por último, las educadoras habremos colocado también otro cartel con tres dibujos que representarán el orden de la clase: el primer dibujo será la hora del cuento (story), el segundo serála hora de la manualidad (craft), y el último dibujo representará el momento del juego (game). Con esto lo que queremos conseguir es que los niños sepan en todo momento en que parte de la sesión se encuentran y así, si hay algún despiste, puedan mirar las imágenes y saber dónde estamos.

7. RUTINA DE DESPEDIDA.

La rutina de despedida la haríamos también en el rincón de la asamblea. Les volveríamos a sentar en un círculo y cantaríamos una canción que vimos hace poco en clase, adaptada a la rutina de despedida que es: “If you’re happy and you know it, say good bye”.

if you’re happy and you know it, say good bye

if you’re happy and you know it say good bye,

if you’re happy and you know it and you realy want to show it

if you happy and you know it say good bye.

If you’re happy and you know it give a kiss,

if you’re happy and you know it give a kiss,

if you’re happy and you know it and you realy want to show it,

if you’re happy and you know it give a kiss.

8. CUADRO DE RECURSOS.

Recurso y título	Vocabulario	Procedimiento detallado	Duración
S O N G Do you know my house?	Kitchen= Cocina Living-room=Salón Bathroom= Baño Bedroom=Dormitorio Attic= Buhardilla House= Casa Family= Familia Cook= Cocinar Film= Película Shawer= Duchar(se) Sleep= Dormir Dream= Soñar Room= Habitación	En el primer día de canción sólo introduciremos la letra, ya que supone una mayor dificultad y no queremos crear frustraciones a los niños. Las educadoras la narraremos y los niños nos seguirán. Una vez asimilada la letra, procederemos a poner la música de fondo. Se pondrá una cuantas veces para que los niños se familiaricen con el ritmo y la velocidad de la canción. Por último, las educadoras cantarán ya la canción con la música incorporada. Al principio los alumnos solo nos seguirán repitiendo algunas palabras o simplemente tarareando, pero una vez que se familiaricen con el ritmo y la letra, serán capaces de seguirnos sin problema.	30 minutos

Anexo 1: canción que vamos a utilizar.

Recurso y título	Vocabulario	Procedimiento detallado	Duración
G A M E Where do you put it on?	Kitchen= Cocina Microwave=Microondas Bathroom= Baño Toilet= Váter Mirror= Espejo Living-room= Salón Sofa= Sofá TV= Televisión Lamp= Lámpara Parents bedroom= Dormitorio de los padres Big bed= Cama grande Lamp= Lámpara Wardrove= Armario Girl’s bedroom= Dormitorio de la niña Bed= Cama Table= Escritorio Boy’s bedroom= Dormitorio del niño Bed= Cama Table= Escritorio Attic= Buhardilla Fireplace= Chimenea Fridge= Nevera Table= Mesa Bath= Bañera Sofa= Sofá TV= Televisión	Pondremos en práctica el juego, diseñado por nosotras, que consistirá en un plano de una casa vacía hecho sobre una superficie de cartón. Al estar vacía, los alumnos tendrán que ir poniendo los muebles (que nosotras habremos hecho) en sus respectivos lugares. Saldrán de uno en uno y nombrados por nosotras, para evitar el caos y el desorden de la actividad.	15 minutos

Anexo 2: fotos del juego que vamos a realizar.

Recurso y título	Vocabulario	Procedimiento detallado	Duración
S T O R Y Rupa’s house	Kitchen= Cocina Washing machine= Lavadora Microwave= Microondas Living-room= Salón Stairs= Escaleras Bathroom= Baño Tap= Lavabo Parent’s bedroom= Dormitorio de los padres Bigbed=Cama grande Wardrobe= Armario Children’s bedrooms= Habitación de los niños Little bed= Cama pequeña Wall= Pared Attic= Buhardilla Fireplace= Chimenea House= Casa Fridge= Nevera Table= Mesa Bath= Bañera Sofa= Sofá TV= Televisión Pink= Rosa Blue= Azul	Durante 5 minutos aproximadamente, repasaremos por última vez el vocabulario que aparecerá en el cuento. Una vez introducido este vocabulario, podremos empezar la obra.	30 minutos

Anexo 3: Cuento que vamos a contar y recursos utilizados.

Recurso y título	Vocabulario	Procedimiento detallado	Duración
C R A F T Draw a room	Kitchen= Cocina Washing machine= Lavadora Microwave= Microondas Fridge= Nevera Living-room= Salón Stairs= Escaleras Bathroom= Baño Tap= Lavabo Parent’s bedroom= Dormitorio de los padres Big bed= Cama grande Wardrobe= Armario Children’s bedrooms= Habitación de los niños Little bed= Cama pequeña Wall= Pared Attic= Buhardilla Kitchen= Cocina Living-room= Salón Bathroom= Baño Parent’s bedroom= Dormitorio de los padres Bath= Bañera	La manualidadconsistirá en una habitación vacía hecha por nosotras, sobre un folio blanco. Se le repartirá una a cada alumno. La educadora irá diciendo al oído a cada niño una habitación distinta. Entonces, les repartiremos un dibujo de todos los muebles de la casa recortados para que ellos mismos escojan los que les corresponde con la habitación que se les ha dicho al oído. Los alumnos tendrán que pegarlos en la habitación que estaba en blanco y pintarlos. Después de esto, se le proporcionará a cada uno el nombre correspondiente a la habitación que le ha dicho la educadora pero con las letras desordenadas, con el fin de que el niño las ordene.	20 minutos

Anexo 4: Manualidad que vamos a realizar y recursos utilizados.

ANEXOS

Anexo 1: Imágenes de los flash cards de vocabulario.

Anexo 2: Canción que vamos a utilizar.

Con el ritmo de la conocida canción de Whigfield, “Saturday night” hemos inventado una letra nueva para enseñar las partes de la casa.

This is may house

where I live with my family;

do you like it?

This is the kitchen

where my parents always cooks;

I love food!

This is the livingroom

where we always watch the films;

It’s so exiciting!

This is the bathroom

where you always take a shower;

It’s fantastic.

This are the bedrooms

where we always sleep and dream;

I love sleep!

This is the attic

where I pass my free time;

I love attic!

That’s all the romos

that there are in my house;

Do you like it?

Anexo 3: Fotos del juego que vamos a realizar.

Anexo 4: Cuento que vamos a contar y recursos utilizados.

Hemos hecho el cuento en 3D porque crea una cercanía especial hacia el público y se puede manipular. Pensamos que al ser un cuento en 3D no era necesario que mostrara el diálogo escrito en hojas para que los niños nos sigan. Además al no tener el guión escrito, nos ofrece una mayor flexibilidad a la hora de utilizar el recurso fabricado para el cuento, por ejemplo, se puede contar otra historia distinta basándonos simplemente en una de las habitaciones de la casa, o podríamos utilizar a uno de los personajes para explicar las rutinas diarias que se llevan a cabo en la casa, etc. Es decir, da más libertad de enseñar, por parte de las educadoras, pero también de aprender por parte de los alumnos.

This is Rupa´s House family. Ther are going to their new house and they are so happy.

(Llegan a la casa)

(Se bajan todos del coche y se presentan)

- Papa y mama:Hello guys! We are Tom and Sally. Nice to meet you.

- Niño y niña:And we are Noel and Miriam.

(Noel y Miriam entran corriendo a la casa y la recorren entera, nombrando cosas conocidas de cada habitación.)

(Llegan a la cocina)

- Noel: Miriam, Miriam, look at it! This is the kitchen. There are a lot of things: a fridge, a washing machine, a microwave. Do you like this room?

- Miriam: Yes… but allmost I love, is the food!

(Miriam sale de la cocina y va corriendo al salón, Noel la sigue)

- Miriam:Noel, come on, quickly! This is the living-room! Look hace many things! There is a TV, a sofá, a table… I love this room! Do you like it?

- Noel: I love it to!

(Van al pasillo y suben las escaleras corriendo. Miriam delante de Noel)

- Noel: Miriam! Be carefull with the stairs!

- Miriam: Yeeees! Don´t worry Noel.

(Llegan a la planta de arriba)

(En el baño)

- Noel: Mmmm… which room do you think is it?

- Miriam: I think is the bathroom.

- Noel: Why do you think it?

- Miriam:Because there is a bath, a toilet, a tap…

- Noel: Oh yes! It´s true.

- Miriam: Come on, lets go to see an other rooms Noel!